A Relação com o Saber: Aprendizagem, Sentido e Formação Humana ( FORUM - PRODITEC)

Caros colegas, refletir sobre Bernard Charlot nos ajuda a compreender a aprendizagem para além da simples aquisição de conteúdos escolares. Essa perspectiva nos convida a pensar o aprender como um processo de construção de sentido sobre o mundo e sobre nós mesmos, sempre mediado pelas relações humanas e sociais. A afirmação de Bernard Charlot (2000) de que não há saber sem Relação com o Saber (RcS) nos leva a compreender que aprender não é apenas adquirir conteúdos escolares, mas construir sentido sobre o mundo e sobre si mesmo. O saber não existe isoladamente; ele sempre está ligado ao sujeito que aprende, às suas experiências, à cultura e às interações com outras pessoas. Quando Charlot afirma que nascer é ver-se submetido à obrigação de aprender, ele destaca que o ser humano é um ser inacabado, que precisa aprender para se tornar humano. Diferente de outros seres vivos, nós dependemos da convivência com os outros para aprender a falar, pensar, agir e compreender o mundo. Assim, o saber é inerente à condição humana, pois desde o nascimento começamos a aprender por meio das relações familiares, sociais e culturais. Nessa perspectiva, a aprendizagem não acontece apenas na escola. A criança aprende na família, na comunidade e em todas as experiências que vivencia. A escola, então, tem o papel de organizar e ampliar esses saberes, ajudando o aluno a dar significado ao que aprende. Por isso, a Relação com o Saber envolve: • O sujeito (quem aprende e sua história de vida); • O outro (quem ensina e compartilha saberes); • O mundo (o contexto cultural e social onde o saber ganha sentido). Refletindo sobre essa ideia, podemos compreender que ensinar não é apenas transmitir conteúdos, mas criar condições para que o aluno estabeleça uma relação significativa com o conhecimento. Quando o estudante percebe sentido no que aprende, ele se envolve mais e constrói aprendizagens mais profundas. De tal modo, a afirmação de Charlot nos lembra que: • Aprender é parte da condição humana; • O saber se constrói nas relações; • O aluno precisa encontrar sentido no que aprende; • Ensinar é mediar a relação entre o sujeito e o saber. Na prática pedagógica, isso significa valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, suas vivências e sua cultura, pois é a partir dessas relações que o saber escolar ganha significado e contribui para a formação humana. Referência: CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.